طراحی ارزشیابی کامپیوتری پویای خواندن برای دانشجویان ایرانی و مقایسه آن با معادل غیر پویا یا سنتی آن

هدف اصلی از انجام این تحقیق ایجاد یک تست کامپیوتری پویای خواندن یا cdrt می باشد. تستی که در عین حال که ویژگی های سایکومتریک تست (پویایی و روائی) را دارا باشد بتواند مهارت خواندن دانشجویان را به صورت پویا (dynamic) ارزشیابی کند. ارزشیابی پویا(dynamic assessment) که ریشه در تئوری «منطقه تقریبی رشد» یا zpd ویگوتسکی دارد دو هدف اصلی که در ارزشیابی ایستا یا سنتی (static or non-dynamic)توجهی به آن نمی شود دنبال می کند: 1- پیش برد توانایی های یادگیرندگان مثل مهارت خواندن در حین ارزشیابی از طریق ترکیب کردن ارزشیابی و آموزش 2- بدست آوردن اطلاعات در خصوص پتانسیل یادگیرندگان برای یادگیری های بعدی. در این تحقیق، نسخه کامپیوتری ارزشیابی پویا(computerized dynamic assessment) به عنوان راه حلی برای از بین بردن محدودیت اصلی ارزشیابی پویا که همان به کارگیری آن با افراد زیاد می باشد مطرح شده است. 77 دانشجوی زبان انگلیسی که اکثراً در سطح کارشناسی ارشد زبان بودند در این تحقیق شرکت کردند. هنگامی که دانشجویان به سوالی جواب اشتباه بدهند نرم افزار به صورت خودکار 5 تا کمک یا hintارائه می نماید. ابتدا غیر مستقیم ترین کمک و اگر این کارساز نبود کمک واضح تری، طوری که در کمک پنجم نرم افزار جواب درست را ارائه می دهد. علاوه بر این در پایان تست نرم افزار گزارشی از عملکرد دانشجویان ارائه می دهد که حاوی دو نمره می باشد: 1- نمره غیر پویا که بر اساس اولین پاسخ آنها به هر سوال می باشد و2- نمره پویا که بر اساس مقدار کمکی است که آنها دریافت کرده اند. نتایج تحقیق نشان داد در حالیکه این تست کامپیوتری استانداردهای سایکومتریک تست را رعایت می کند قادر است به دو هدف ارزشیابی پویا یعنی پیش برد توانایی دانشجویان و دادن اطلاعاتی در مورد پتانسیل توانایی هایشان نائل گردد. توصیه می شود که معلمان، ارزشیابی پویا را در کنار ارزشیابی سنتی استفاده کنند. در این صورت آنها می توانند شناخت کامل تری از توانایی های دانش آموزان خود داشته باشند و همچنین می توانند آموزش موثرتری برای آنها فراهم نمایند.